Похожие статьи
Новое исследование, проведенное психологом SMU Сарой Кучер и ее коллегами, показывает, что пассивное использование видео среди малышей может негативно повлиять на развитие речи, но мотивы, побуждающие воспитателей знакомить их с цифровыми медиа, также могут уменьшить воздействие.
Результаты показывают, что дети в возрасте от 17 до 30 месяцев тратят на просмотр видеороликов в среднем почти два часа в день — на 100 процентов больше, чем по предварительным оценкам, собранным до пандемии COVID-19. Исследование выявило негативную связь между высоким уровнем просмотра цифровых медиа и развитием словарного запаса детей.
Дети, которым воспитатели показывают видеоролики с целью их успокоения или «нянчат» , как правило, используют фразы и предложения с меньшим количеством слов. Однако негативное влияние на языковые навыки было смягчено, когда видеоролики использовались в образовательных целях или для укрепления социальных связей, например, через видеочаты с членами семьи.
«В первые пару лет жизни язык является одним из ключевых компонентов развития, на которое, как мы знаем, могут влиять СМИ, — рассказывает Кучер, доцент кафедры психологии в Колледже гуманитарных и естественных наук Дедмана при СМУ. — Меньше исследований посвящено малышам, использующим цифровые медиа, чем людям старшего возраста, поэтому мы пытаемся лучше понять, как цифровые медиа влияют на эту возрастную группу и какой тип экранного времени полезен, а какой нет «.
В исследовании, опубликованном в журналеActa Paediatrica, приняли участие 302 человека , ухаживающих за детьми в возрасте от 17 до 30 месяцев. Воспитатели ответили на вопросы о словах, предложениях их ребенка и о том, сколько времени они тратят на различные медиа-мероприятия каждый день. Эти занятия включали видео / телевизор, видеоигры, видеочат и электронные книги, при этом воспитатели объясняли, почему они используют каждое занятие со своим ребенком. Также сравнивалось чтение печатных книг.
Исследователи изучили количество используемых медиа и причины , по которым воспитатели объясняют использование медиа своими детьми. Затем эти факторы были сопоставлены со словарным запасом детей и объемом произносимых вместе двух или более слов (средняя продолжительность высказывания).
Кучер предполагает , что воспитателям необходимо учитывать, какие видеоролики смотрят их дети (для обучения или развлечения) и как они взаимодействуют с малышами, просматривающими видеоролики. Она признает , что родители часто используют цифровые носители, чтобы занять детей , пока они выполняют задания. Кучер рекомендует воспитателям подумать о том, сколько цифровых средств массовой информации они разрешают маленьким детям и могут ли они взаимодействовать с ними во время их использования.
Результаты исследования подчеркивают необходимость того, чтобы родители, лица, осуществляющие уход, и педагоги были осведомлены о потенциальном влиянии цифровых медиа на языковое развитие детей в возрасте до 30 месяцев. Понимая типы цифровых медиа, с которыми сталкиваются дети, и причины их использования, можно принять соответствующие меры для обеспечения более здорового развития речи.
О светлом будущем заботятся политики, о светлом прошлом – историки, о светлом настоящем – журналисты.
